Aspek Kompetensi Pedagogik Beserta Indikatornya

Kompetensi pedagogik pada dasarnya merupakan kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran peserta didik. Kompetensi ini tidak diperoleh secara langsung, tetapi melalui upaya belajar secara terus menerus dan sistematis yang didukung oleh bakat, minat dan potensi keguruan lainnya.

Berikut aspek kompetensi pedagogik beserta indikatornya:

1.     Menguasai karakteristik peserta didik

Guru mampu mencatat dan menggunakan informasi tentang karakteristik peserta didik untuk membantu proses pembelajaran. Karakteristik ini meliputi aspek fisik, intelektual, social, emosional, dan latar belakang social budaya.

a.     Guru dapat mengidentifikasi karakter belajar setiap peserta didik dikelasnya.

b.    Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.

c.     Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.

d.   Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktifitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak tersisihkan.

2.      Menguasai teori belajar dan prinsisp-prinsip pembelajaran yang mendidik.

Guru mampu menempatkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif sesuai dengan standar kompetensi guru.

a.  Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya.

b.  Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu.

c.    Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemauan belajar peserta didik

d.  Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.

3.      Pengembangan kurikulum

Guru mampu menyusun silabus sesuai dengan tujuan terpenting kurikulum dan menggunakan RPP. Mampu memilih, menyusun, dan menata materi pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik.

a.    Guru mampu menyusun silabus sesuai dengan kurikulum.

b.   Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar tertentu.

c.    Guru memilih materi pembelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran, sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.

4.      Kegiatan pembelajaran yang mendidik

Guru mampu menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara lengkap. Mampu melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik, guru mampu menyusun dan menggunakan berbagai materi pembelajaran.

a.   Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara lengkap.

b.    Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik.

c. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi.

d.     Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan kemampuan belajar.

e.     Guru mengelola kelas dengan efektif agar waktu peserta didik termanfaatkan dengan baik.

f.  Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk mempraktekan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.

g.     Guru menggunakan alat bantu untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik.

5.      Pengembangan potensi peserta didik

Guru mampu menganalisis potensi pembelajaran setiap peserta didik dan mengidentifikasi pengembangan potensi peserta didik melalui program pembelajaran yang mendukung siswa mengaktualisasikan potensi yang dimiliki.

a.     Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.

b.     Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan kreatifitas dan kemampuan berfikir peserta didik.

c.     Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian terhadap individu.

d.   Guru dapat mengidentifikasi tentang bakat, minat, potensi dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.

e.     Guru memberikan kesempatan belajar peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing-masing.

6.      Komunikasi dengan peserta didik

Guru mampu berkomunikasi secara efektif dan santun dengan peserta didik dan bersikap antusias dan positif.

a.    Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik.

b.     Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir.

c.   Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerjasama yang baik antar peserta didik.

d.    Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah.

e.  Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan merespon secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan kebingungan peserta didik.

7.      Penilaian dan evaluasi

Guru mampu menyelenggarakan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan, melakukan evaluasi atas efektivitas proses dan hasil belajar.

1.  Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu.

2.    Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan mereflesikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya.

3.  Guru memanfaatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.[1]